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是现代公民应有的一种很重要的能力

中学物理课堂教学指导意见

一、中学物理课堂教学的学科方向

(一)初中阶段的方向

初中阶段课程总方向

维系对自然界的猎奇,茂盛发财对迷信的研究乐趣,在了解和认识自然的进程中有知足感及兴奋感;

研习必定的物理基础知识,养成杰出的头脑风俗,在解决问题或作断定时能尝试运用迷信原理和迷信研究方法;

经由过程基本的迷信探究进程,具有初步的迷信探究能力,乐于参与和迷信技术有关的社会活动,在实验中有依附自己的迷信教养进步就业效率的认识;

具有创新认识,能独立思考,勇于有依据地猜忌,养成尊重原形、大胆想像的迷信态度和迷信精神;

关注迷信茂盛发财前沿,具有可持续茂盛发财的认识,确立正确的迷信观,有复兴中华、将迷信办事于人类的使命感与责任感。

初中阶段具体方向

一、知识与技能

1.初步认识精神的样式及变化、精神的属性及机关等外容,了解物体的尺度、新资料的应用等外容,初步认识资源哄骗与环境维持的关联。

2.初步认识机械行动、声和光、电和磁等自然界罕见的行动和彼此作用,了解这些知识在生活、分娩中的应用。

3.初步认识能量、能量的转化与转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等外容。了解新动力的应用,初步认识动力哄骗与环境维持的关联。

4.初步了解物理学及其相关技术发生的一些历史背景,能认识到迷信茂盛发财历程的困苦与打击,知道物理学不光指物理知识,而且还蕴涵迷信研究方法、迷信态度和迷信精神。

5.具有初步的实验操作技能,会使用简单的实验仪器和丈量工具,能丈量一些基本的物理量。

6.会记实实验数据,知道简单的数据打点方法,会写简单的实验讲演,会用迷信术语、简单图表等形色实验结果。

二、进程与方法

1.经由过程观察物理现象的进程,能简单形色所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

2.能在观察物理现象或物理研习进程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。

3.通过参与迷信探究活动,研习拟订简单的迷信探究计划和实验计划,能哄骗不同渠道征求新闻。有初步的新闻征求能力。

4.通过参与迷信探究活动,初步认识迷信研究方法的紧张性,研习新闻打点方法,有对新闻的有用性作出剖断的认识。有初步的新闻打点能力。

5.研习从物理现象和实验中归结简单的迷信次序,尝试应用已知的迷信次序去说明某些具体问题。有初步的分析概括能力。

6.能书面或口头表述自己的见地,初步具有评价和听取反应意见的认识。有初步的新闻交换能力。

三、情感态度与价值观

1.能维系对自然界的猎奇,初步领略自然现象中的奇妙与调和,对大自然有亲近、敬佩、

调和相处的情感。

2.具有对迷信的求知欲,乐于研究自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理,有将迷信技术应用于日常生活、社会实验的认识。乐于参与观察、实验、制作、拜望等迷信实验活动。

3.在解决问题的进程中,有克制艰巨的决定信念和决心,能体验战胜艰巨、解决物理问题时的愉快。

4.养成脚坚固地、尊重自然次序的迷信态度,不迷信巨擘,具有剖断专家传媒能否?合迷信次序的初步认识。

5.有将自己的见解公然并与他人交换的愿望,认识交换与配合的紧张性,有主动与他人配合的精神,勇于提出与他人不同的见解,也勇于罢休或修正自己的舛误见地。

6.初步认识迷信及其相关技术看待社会茂盛发财、自然环境及人类生活的影响。有可持续茂盛发财的认识,能在私人力所能及的限度内对社会的可持续茂盛发财有所进献。

7.有将迷信办事于人类的认识,有理想,有志向,敬佩祖国,有复兴中华的使命感与责任感。

(二)高中阶段的方向

高中阶段的总方向

研习终身茂盛发财必备的物理基础知识和技能,了解这些知识与技能在生活、分娩中的应用,关注迷信技术的现状及茂盛发财趋向。

研习迷信探究方法,茂盛发财自主研习能力,养成杰出的头脑风俗,能运用物理知识和迷信探究方法解决一些问题。

茂盛发财猎奇心与求知欲,内燃机车有烟囱。茂盛发财迷信研究乐趣,有对峙道理、勇于创新、脚坚固地的迷信态度与迷信精神,有复兴中华,将迷信办事于人类的社会责任感。

了解迷信与技术、经济和社会的互举动用,认识人与自然、社会的关联,有可持续茂盛发财认识和全球观念。

高中阶段具体方向

(一)知识与技能

1.研习物理学的基础知识,了解精神机关、彼此作用和行动的一些基本概念和次序,了解物理学的基本见地和思想。

2.认识实验在物理学中的位置和作用,掌握物理实验的一些基本技能,会使用基本的实验仪器,能独立完成一些物理实验。

3.初步了解物理学的茂盛发财历程,关注迷信技术的主要成就和茂盛发财趋向以及物理学对经济、社会茂盛发财的影响。

4.关注物理学与其他学科之间的联系,知道一些与物理学相关的应用领域,能尝试运用有关的物理知识和技能说明一些自然现象和生活中的问题。

(二)进程与方法

1.经由过程迷信探究进程,认识迷信探究的意义,尝试应用迷信探究的方法研究物理问题,考证物理次序。

2.通过物理概念和次序的研习进程,了解物理学的研究方法,认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学茂盛发财进程中的作用。

3.能计划并调控自己的研习进程,通过自己的勤劳能解决研习中遇到的一些物理问题,有必定的自主研习能力。

4.参预一些迷信实验活动,尝试经过思考公告自己的见解,尝试运用物理原理和研究方法解决一些与分娩和生活相关的实际问题。

5.具有必定的质疑能力,新闻征求和打点能力,分析、解决问题能力和交换、配合能力。

(三)情感态度与价值观

1.能领略自然界的奇妙与调和,茂盛发财对迷信的猎奇心与求知欲,乐于探究自然界的奇奥,能体验研究自然次序的困苦与愉快。

2.有参与科技活动的热情,有将物理知识应用于生活和分娩实验的认识,勇于探究与日常生活有关的物理学问题。

3.具有勇于对峙道理、勇于创新和脚坚固地的迷信态度和迷信精神,具有剖断专家传媒有关新闻能否迷信的认识。

4.有主动与他人配合的精神,有将自己的见解与他人交换的愿望,勇于对峙正确见地,勇于修正舛误,具有团队精神。

5.了解并体会物理学对经济、社会茂盛发财的进献,关注并思考与物理学相关的热点问题,有可持续茂盛发财的认识,能在力所能及的限度内,为社会的可持续茂盛发财做出进献。

6.关注国际、内科技茂盛发财现状与趋向,有复兴中华的使命感与责任感,有将迷信办事于人类的认识

二、各年级教学指导意见

八年级物理

(一)教学指导思想

1.贯彻落实《课程法式》划定规矩的三维课程方向

新课程与旧课程的根底区别在于大白提出了知识与技能、进程与方法、情感态度与价值观这样的三维课程方向,不光注重迷信知识的教学和技能的教练,注重将物理迷信的新成就及其对人类文明的影响等归入课程,而且还珍视对学生终身研习愿望、迷信探究能力、创新认识以及迷信精神的培育扶植。于是物理课程的建立应注重让学生经由过程从自然到物理、从生活到物理的认识进程,经由过程基本的迷信探究实验,注重物理学科与其他学科的调和,使学生获得全面茂盛发财。

2.从学生乐趣、认识次序和探究的实际开赴设计教学进程

新教材的形式顺序与以前教材相比有所不同,“电学”放在了八年级,而“力学”则放在了九年级,这个变化体现了指导思想的变化。新课标强调学生对迷信的乐趣和对自然的敬佩,而在以前的教材中,开始是丈量,涉及自然现象不多,学生多感单调;尔后在密度的研习中,又出现了较杂乱的数学计算,一局部学生开始落伍;其后在浮力的研习中又有更多的难题……在新教材中思索到学生看待电的形式很感乐趣,电学实验角力较量争论多,所以把电的形式放在了八年级。同时,初中声、光的知识更简单,也更有趣,所以把它们放在末了面。于是在八年级课本中知识自身的紧张性绝对下降,迷信探究教学的紧张性绝对进步。于是,教员在教学中应将教学进程与教材的指导思想溶汇在一起。

由于教材不再强调学科自身的逻辑关联,教学进程的设计就有了相当大的矫健性。在不同的篇章中教员该当力图设计一些学生快乐喜爱、有趣的活动,如在研习声现象时,交叉“会跳的君子”、“用牙齿听声响”、“小小音乐会”等活动;尽也许地摆布一些与所学形式有关的有趣、有用的事例,如“蝉是如何发声的?”“唱片是如何记实声响的?”“因特网是如何回事?”等等;另外,在每一章的开始,可以用讲故事的方式将这一章的形式娓娓道来。这样容易惹起学生研习的乐趣,使学生快乐喜爱物理、愿意研习物理,为他们今后的研习打下杰出的基础。

3.教员应着重培育扶植学生以下几方面的能力

(1)通过从自然、生活到物理的认识进程,引发学生的求知欲,对比一下内燃机图片。让学生领略自然现象中的奇妙与调和,培育扶植学生终身的研究乐趣。

(2)通过基本知识的研习与技能的教练,让学生初步了解自然界的基本次序,使学生能逐渐客观地认识世界、理解世界。

(3)通过迷信探究,使学生经由过程基本的迷信探究进程,研习迷信探究方法,茂盛发财初步的迷信探究能力,造成尊重原形、研究道理的迷信态度。
(4)通过迷信遐想与迷信推理方法的团结,茂盛发财学生的遐想力和分析概括能力,使学生育成杰出的头脑风俗,勇于质疑,勇于创新。
(5)通过展示物理学茂盛发财的梗概历程,让学生研习一些迷信方法和迷信家的研究精神,关注科技茂盛发财的静态,关注技术应用带来的社会前进和问题,确立正确的迷信观。

(二)教学重点难点

第一章主要是通过对生活、分娩中厚实多彩的声现象的研习,使学生了解声响是怎样发生和散布的,声响有哪些特性,以及人们是怎样哄骗和控制声响的等等。通过这一章的研习,应该使学生了解振动使物体发声,声响的散布必要介质;声是一种波,频次越高,调子越高;振幅越大,响度越大;实际中既要合理天时用声,同时也要有用地控制噪声。这一章的教学,很多地方都可以通过实验和探究的方式举办,在学生研习知识的同时,培育扶植他们的观察能力、初步的探究物理次序的能力,以及应用物理次序说明简单现象等。

第二章主要研究光现象及其次序,形式包括:光的直线散布、光的速度、神色;光的反射次序;光的折射和跟当代生活十分亲昵的两种看不见的光——红外线、紫外线及其应用。对光的反射定律和折射定律的请求做了较大的窜改:反射定律下降到反射次序水平,折射定律下降到认识折射现象上。下降的目的是,尽量跟学生的认识水平吻合,下降研习难度,进步学生研习的自决定信念,使学生在自主的探究中尝试迷信探究的进程、体会迷信探究的方法和获得得胜的决定信念,从而为学生学会研习打下基础。探究性的研习活动跟知识性的研习一样,也应遵循按部就班的原则。本章摆布的探究性的研习活动有:色光的混合与颜料的混合;光反射时的次序;立体镜成像的特性。具有知识浅、实验操作容易、次序性强的特性,由于结论容易获得,适宜初学物理的学生。

第三章主要讲述透镜的初步知识和透镜在日常生活中的应用。研究透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的中心形式。透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最紧张的组成局部,“透镜及其应用”是实际与实验相团结,体现课程基本理念“从生活走向物理,从物理走向社会”的一个很好的范例。照相机、投影仪、缩小镜和眼镜是日常生活中常用的光学仪器,学生应该对它们有所了解,教员应紧紧缠绕透镜的应用展开透镜知识的教学,在“知识与技能”、“进程与方法”、“情感态度与价钱观”三个方面都能告终新课程法式的请求。

第四章的教学应该使学生了解温度的概念,会正确使用常用的温度计丈量温度;知道溶解和凝结现象,了解这些进程中晶体和非晶体的不同温度特性;知道液化、汽化现象,知道蒸发与沸腾进程中吸热,了解蒸发快慢与轮廓积、温度、气流快慢有关;知道升华和凝华现象。通过这一章的研习,启发学生细心观察生活中的各种热现象,开始做好实验,使学生在切身体验中获得思考的基础,引发学生在探究物态变化跟温度的关联、理解物态变化跟吸热、放热的关联的同时,了解一些紧张的迷信头脑方式。这一章的许多知识,跟气象现象联系亲昵,也与化学课的精神形式有关。为了进步学生的分析能力,教员可以了解其他学科的相关教材形式,注意学科知识之间的彼此渗入。

第五章的重点是“电流和电路”的基本概念和电路中的基本次序。看待初中学生来说,固然“电”不是生疏的东西,是现代公民应有的一种很重要的能力。但是它却让人感到神秘。为了让学生在开始研习电的光阴就能消除害怕感和神秘感,教材中一方面选取了“电路板”作为章首图间接导入“电与磁”的研习,另一方面,使用配文唤起学生注意观察自己身边的电的世界,同时让学生明白“一切杂乱的东西都是由最简单的组合而成”的道理。只消从最简单的、基础的“电”学起,掌握其次序性的东西,“电”就不会那么神秘也不那么可怕,使学生认识到电是可操作的,并发生进一步探究其奇奥的乐趣。通过让学生研究基本的串、并联电路和一些基本丈量,使学生经由过程迷信探究的进程,初步领会迷信研究的方法。在电流和电路概念的基础上,通过对家庭电路的研习,遭到平和用电的教育。

第六章讲述电压和电阻的概念。在基本丈量方面,要让学生在会用电流表的基础上,学会使用电压表。在理解电阻概念的基础上,进一步研习滑动变阻器的原理及使用方法,知道它在实际电路中所起的紧张作用。

第七章的主要形式是通过探究电流、电压和电阻的关联,得出欧姆定律,这是本章的中心,也是初中物理电学局部的中心形式。要让学生理解“欧姆定律”的探究进程和结论,知道欧姆定律揭破的是“电流、电压和电阻”这三个电学基本量的内在联系和次序,并通过丈量小灯泡的电阻对学生举办伏安法测电阻的基本技能的教练,知道“控制变量法”这一紧张的实验方法。

第八章的主要形式是让学生了解电能和电功率的概念,知道电流的热效应以及与电功率有关的平和用电方面的问题。重点在于电功率是量度电能转化快慢的物理量,以及电能和电功率的单位;学生应该会读取电能表的数值,并会用电流表和电压表丈量小灯泡的电功率。这一章强调电能的概念,对电功只是一带而过,这种编写方式反映了新教材的两个基本理念:1、能量是比功更基本的概念,从更深层次上反映了精神行动和彼此作用的性子;2、珍视学生在研习迷信知识时生活经验的作用,学生在日常生活中更多接触“能量”的概念而不是“功”的概念。另外必要说明的是有关平和用电的知识,在新教材中做了较大的改动,把平和用电的教学形式分红了三个局部,分别放到“电流和电路”、“欧姆定律”、“电功率”三章之内。这样打点有两个由来:第一,使家庭电路和平和用的电的问题屡次出现,从不同角度再三研习,意在强调平和用电的紧张性。第二,增强看待家庭电路和平和用电知识的理性认识。

第九章主要讲述磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电念头、电磁感应及其应用。这些形式是反面研习新闻散布学问和有关电能知识的紧张基础。本章形式大多与分娩、生活实际亲昵相关,电流的磁场、继电器、电念头、发电机等外容要尽量启发学生开始动脑去学、去做,燃气内燃机工作原理。使学生认识物理是很有用的,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程基本理念。本章应注重指导学生研习、应用自然现象之间是彼此联系的思想,教练以实验为权术的研究自然奇奥的迷信方法。其目的有两个,一是对学生举办迷信的世界观教育;二是培育扶植学生以实验原形为依据,归结、概括、遐想能力,同时培育扶植学生制造发明的认识。同时也告诉学生,任何制造发明都是研究的效率这一基本道理。

第十章主要讲述了电磁涉及新闻的转达。首先用组合图的方式对通讯茂盛发财进程举办回忆,使学生们对通讯在人类社会中的位置有苏醒的认识,了解通讯是社会生活的紧张组成局部,同时也可感悟当代通讯的火速和容易。在这里要强调新闻必要通过载体来转达。

(三)必要注意的问题

1.建立探究性研习的思想和风俗

探究式教学就是用知识作为载体,注重学生回收知识的进程,把保守教育中的以课堂为中心、以教员为中心、以课本为中心,转化到以学生为中心;把迷信形式和迷信方法的研习放到同等紧张的位置上;把只珍视教学知识转化到以知识为载体,增强对学生迷信方法、迷信精神和迷信价值观的教育上。在新课程理念中,迷信探究不光是一种教学方式、一个教学形式,同时还是一种精神,对未知事物的研究精神贯串本套教材的永远。

由于八年级的学生初学物理,所以教材中摆布的探究进程角力较量争论纯朴,线索清晰,教学中的不确定身分较少。为使学生研习探究,在八年级(上),起先的几个探究都是极度简单的、定性的,例如第一章中“探究:声响怎样从发声的物体散布到远处?”、“探究:响度与什么身分有关?”……这几个探究都是一两步就能解决的。以来的几个探究逐渐杂乱,到八年级(上)的末了,关于“串联电路中电流的关联”的探究仍旧是十分完整的、典型的探究活动了。

八年级教材中电磁学的探究活动也角力较量争论容易举办,实验得胜率角力较量争论高。例如,“探究串并联电路中电流的次序”虽是一个典型的探究活动,但它的“揣测与假定”无非是A、B、C三点的电流哪处大、哪处小,可以很大白地表达进去;实验设计的难度也不大,普通都能想到用电流表举办丈量,看看哪里电流大,哪里电流小。“欧姆定律”的探究是一个角力较量争论完整的探究,这个探究涵盖了探究的七个基本要素。教员要多注意启发,指导学生完成实验程序,补助学生依据实验现象举办归结总结,让学生领悟迷信探究的方法,体验迷信探究的乐趣。同时,这里还涉及两个变量的问题,教员应注意强调“控制变量法”。

刚开始时,许多学生不会、不风俗参与探究,教员要设法鼓励、提示、启发。学生精通的事情,教员不做;学生能说出的,教员不说;学生能懂的问题,教员不讲。不爱惜时间,公民。对峙上去,学生就能逐渐学会探究。可以从以下几方面培育扶植学生探究的风俗:

(1)注意在教学进程中补助学生自己造成知识机关的风俗,久有宅心肠启发学生自己去发现、去认识新的知识。不论是探究活动、课堂讲授,还是资料查询、还是拜望,都注意尽量应用迷信的教育方法。

(2)注意让学生自己发现并提出问题。学生发现并提出问题,是求知的开始,是教学的最好开端,抓住这个时机,尝试应用实验探究,查询资料、拜望磋议等,极为紧张。教学中,我们要尽量创设问题情境,让学生自己动脑主动地发现并提出问题,特别是当学生提出有价值的问题时,应逆水推舟,赞扬和鼓励,以培育扶植他们发现并提出问题的乐趣和风俗。

(3)注意培育扶植学生多方面获守新闻的风俗和能力。征求打点新闻的能力是当代社会中生存和茂盛发财的基天性力,也是学生自主研习所必要的能力。在培育扶植学生获守新闻的能力方面,新课本示范得很好、很多,所以平常教学中,不惜损耗时间和元气?心灵,指导学生从电视、电脑、报刊、书籍、音像、原形、观察、实验、拜望、访问等多渠道获取知识新闻。

(4)注意磋议交换风俗的培育扶植。探究教学进程的永远,都必要学生间、师生间的交换配合,而交换配合的主要展现形式是交换磋议,唯有通过充裕的交换磋议,能力发现更有价值的问题,能力更迅速地设计出更好的实验计划,更快地发现次序。交换磋议又是彼此研习、彼此进步的进程,所以我们尽量增加学生磋议时机,以便于磋议风俗的养成,为鼓吹交换磋议风俗的养成,在研习情景评价表中特地设置了“小组磋议发言情景”一栏形式。

2.珍视各方面能力的培育扶植

物理课程应通过研究物理现象揭破隐蔽其中的物理次序,并将其应用于分娩、生活实际,培育扶植学生初步的迷信实验能力。教员应联系迷信、分娩、生活实际创设好问题情景启发学生分析,注重培育扶植学生应用物理知识解决实际问题的能力,如检验电路中能否保存妨碍,应用所学的电学知识排斥家庭电路中的小妨碍。

在练习中要让学生分析解决一些力所能及的实际问题,最好是看得见、摸得着的东西,实际联系实际的视野可广宽一些,让学生通过参与应用物理知识解决实际问题的进程,来进步自己的学乃至用的能力。如使用照相机时,怎样调节能力照得更清楚等。

同时,还应该培育扶植学生的创新能力和开始实验能力。创新人格主要展现为:杰出的头脑品德;独立的本性特征,如猜忌精神、创新认识、不迷信巨擘;优良的意志品德;猛烈的求知欲;不竭的进取精神。教员应珍视培育扶植学生的创新能力,其进程主要经过以下阶段:培育扶植创新认识→引发创新欲→实施创新行为→造成创新能力→塑造创新本性。除了课堂教学外,教员可以在课外培育扶植学生的创新能力和开始能力,如启发学生开展家庭实验,即哄骗身边顺手可得的物品举办探究活动和各种物理实验,这样可以拉近物理与生活的间隔。内燃机有哪些。学生家庭实验可以哄骗家庭中、生活中现成的用具或简单加工就可制成的器材,提倡“瓶瓶罐罐作器材,拼拼凑凑做实验”。如在一个陀螺的上立体用美术颜料涂上不同神色制成“七色板”,用细绳抽动陀螺快速旋转就能做色光的混合实验;哄骗铅笔、导线、手电筒设计调光灯电路等。

3.充裕发挥教材中各栏目的教育功效

在新教材的每一节中,都设置有一些栏目,如“演示实验”、“想想议议”、“想想做做”、“STS”、“迷信世界”等栏目,形式厚实、涉及面广、发问角度矫健、设置精巧、有很强的思考价值和教学价值,在教材机关中起到了一语道破的作用。教员将这些栏目调和在课堂教学中,可使教学效果如虎添翼,会收到进步教学质量、增强学生素质的分析效果。

教材中的“演示实验”新奇、典型、乐趣、巧妙。例如:“迷信之旅中”的吹乒乓球、声波的波形、声波转达能量、投影仪等,都极度好,是创设情境、引发乐趣的紧张资料,我们应想方设法全做,并设法增加一些演示,器材不敷就借、自制,代用。

“想想做做”、“想想议议”中摆布课堂中的研习活动,极利于学生主动开始动脑,教员可以完全放开让学生去议去做,让他们经由过程和体验。在发现和学到知识的同时,培育扶植了学生的头脑能力、动脑开始的能力和风俗。在议和做的进程中培育扶植学生的表达能力、培育扶植了协作精神。

“STS”栏目的形式,展示物理学与技术、社会的关联。有的反映出物理迷信的价值,有的反映迷信的方法。这个栏目的形式不光厚实了学生的知识,而且引发学生的社会责任感、紧迫感,都是学生是很想知道很感乐趣的。

“迷信世界”栏目,对某些有关的物理迷信知识扩展性的先容,把学生引入了迷信的殿堂,其中有奇妙的迷信知识、知识应用、教学形式的拓宽、迷信的方法、妙趣横生的现象等等,不光开阔了学生的知识视野,激起了学生的乐趣和求知欲望,还有益于乐趣的牢固。这些栏目能有用地补助学生深化对物理概念和次序的认识,培育扶植和进步学生的头脑能力和解决实际问题的能力。

(四)教学进度及考试摆布

教学进度:

第一学期——八年级上册。

第二学期——八年级下册。

考试摆布:

第一学期:2008年元月中旬,期末考试,考试限度:八年级上册形式。

第二学期:2008年6月中旬,期末考试,考试限度:八年级下册形式。事实上内燃机的冷却系统。

九年级物理

(一)教学指导思想

1.贯彻落实《课程法式》的三维课程方向

新课程与旧课程的根底区别在于大白提出了知识与技能、进程与方法、情感态度与价值观这样的三维课程方向。在九年级教学中,应增强迷信探究的教学、增加学生的活动(磋议、探究、制作等)以转变研习方式;注重学生的经验、扩张学生的知识面。这样有益于落实课程的三维方向。

2.迷信探究不光是教学方法,也是教学形式

在《课程法式》中,迷信探究不光是一种教学形式,也是一个教学形式,在《课程法式》中,“迷信探究”是与“迷信形式”并列的。在教学中,不光该当使学生通过探究活动获得知识,还要使学生通过探究活动研习怎样举办探究。九年级新教材中的探究活动都是实验性探究,绝大局部请求学生自己开始操作。而以前的实验大多是考证性实验或丈量性实验,相比之下,新教材中的探究性实验在操作上的请求有所下降,但在迷信方法和迷信价值观的教育上,请求却要高出许多。另外课本中哄骗身边易得的器材所做的实验比以前多,这样可以使学生感到迷信并不神秘、迷信就在我身边。用身边易得的资料做实验,在情感态度价值观方面的教育价值不容蔑视。于是教员在教学中应鼓励学生做实验,主动开展家庭实验,培育扶植学生的制造能力。

3.体现从生活走向物理,从物理走向社会的课程理念

九年级新教材中的许多知识都是学生所熟识的生活现象,例如质量、速度、重力、杠杆、浮力等概念,于是在新教材的编写中,所有的迷信形式在引入时都充裕思索到学生的经验,枚举了多量生活中的事例,增强了物理知识与自然现象和各种技术的联系,这点也体现了“从生活走向物理,从物理走向生活”的课程理念。于是教员在教学进程中应将新课程理念体现进去,使学生理解社会生活中所包含的物理知识,同时会运用物理知识解决实际问题。例如在学“均匀速度”时,课后设计了一道列车时刻表的问题,这题的计算很简单,但由于列车时刻表是真实的,它提供了很多新闻,其中有些是与本题有关的,学生要从中找到所必要的新闻,这也是生活中应完备的一种能力。

4.教员应着重进步学生以下几方面的能力

(1)维系对自然界的猎奇,茂盛发财对迷信的研究乐趣,在了解和认识自然的进程中有知足感及兴奋感;

(2)研习必定的物理基础知识,养成杰出的头脑风俗,在解决问题或作断定时能尝试运用迷信原理和迷信研究方法;

(3)经由过程基本的迷信探究进程,具有初步的迷信探究能力,乐于参与和迷信技术有关的社会活动,在实验中有依附自己的迷信教养进步就业效率的认识;
(4)具有创新认识,能独立思考,勇于有依据地猜忌,养成尊重原形,大胆遐想的迷信态度和迷信精神;

(5)关注迷信茂盛发财前沿,具有可持续茂盛发财的认识,确立正确的迷信观,有复兴中华、将迷信办事于人类的使命感与责任感。

(二)教学重点难点

第十一章的形式主要先容精神的见地和精神的一种属性,涉及到“宇宙和微观世界”、“质量”、“密度”、“丈量精神的密度”等方面。“精神”是《课程法式》中迷信形式三大一级主题之一,教学形式涉及到精神的样式及其变化、精神的属性、精神的机关与精神的尺度、新资料等。本章从认识广宽无垠的宇宙入手,携带学生亲昵跟从地走进多彩的精神世界,经由过程从微观到微观、由表及里的研究进程。同时贯串两个紧张的物理概念――质量和密度。世界是精神的,这不光是物理教育的见地,也是奠定学生迷信世界观的基础。

第十二章教材主要由行动和力两局部形式组成。机械行动现象是最普遍、最简单、学生也最熟识的行动,但是用物理的视角来研究行动,降低内燃机有害排放物。看待学生来说是第一次。时间和长度的丈量是物理学和技术中最基本的丈量,学生应该掌握。“牛顿第必定律”是建立在必定的实验基础上,通太过析原形,进一步概括、推理得出的,渗入“理想化模型”的“实验、揣测、推理”等紧张的物理思想和研究方法。惯性、二力均衡等也是生活中罕见的现象,可以充裕哄骗学生已有的知识和生活经验来逐渐展开。

第十三章可以分红两大局部:第一局部包括第一、二、三节,分别先容弹力、重力、冲突力,通过教学应使学生理解它们发生的条件和特性,这些知识是研习力学知识的基础;第二局部包括第四、五节,分别先容杠杆和其他简单机械,通过研习应使学生知道哄骗机械可以转变力的大小和方向。教材依据《课程法式》的精神,让学生用两节课分别探究杠杆的均衡条件和定滑轮、动滑轮的特性,轮轴和斜面则放到“迷信世界”栏目中由学生阅读。教学重点也应该是探究进程,让学生在操作中学会使用杠杆和滑轮,了解它们的特性,而不用举办这方面的杂乱计算。本章的知识跟生活和分娩有亲昵联系,学生也有这方面的理性认识,教学中要注重教练以实验为权术,研究自然奇奥的迷信方法,注意联系实际把知识讲活,要多举实例,让学生分析。

第十四章形式在学生仍旧具有了一些力学初步知识的基础上,讲述压强和流膂力学的有关形式。全章以压强为主线,把固体、液体、大气压强、流体压强与流速的关联、浮力等知识贯串在一起,使本章的机关、编写的线索清晰。本章教材比以前增加了“流体压强与流速的关联”的形式,以使学生在初中阶段能更为全面地了解流膂力学的知识。浮力局部的形式,与后面所学知识联系慎密,分析水平高,这局部教学应该抓住两点,一是阿基米德原理自身,即浮力与所排液体所受重力的等量关联;二是浮沉条件,即物体的浮沉断定于浮力与物重的关联,它是二力均衡条件的延迟。书中给了一些计算题,但只限于这两个条件的间接运用。过多的综算计算会冲淡学生对这两个紧张物理次序的认识。

第十五章分为功和机械能两局部。通过这一章的研习,应使学生知道知道做功的概念和功率的概念。理解机械效率。认识机械的使用对社会茂盛发财的作用。做功的进程就是能量转化或转移的进程。讲述的机械能是最罕见的一种形式的能,拖拉机内燃机有限公司。在电学局部已先容能的概念基础上,本章将继续探究能量中的动能、势能和机械能的一些问题,进一步认识宇宙万物之间能的转化,以及能的转化在实际生活中的应用。

第十六章首先启发学生研习分子动实际,并进一步通过推理用精神微观机关的知识来说明微观现象,为从分子机关见地理解物体内能的性子打下基础。启发学生得出内能的概念并进一步探究内能的转变。从内能的转变引入热量的概念,通过探究来角力较量争论不同精神的吸热能力,进一步引出比热容这个物理量。在此基础上,实际联系实际,讲述内能的哄骗,先容内燃机的基本就业原理,并最终得出能量守恒定律。这样使全章知识组成一个无机的整体。

第十七章从动力家族入手,先容了日常生活中罕见的各种动力,着重先容了核能和太阳能,并扼要先容了人类历史不休举办着的动力反动,以及动力的多量使用给人类带来的环境问题。在《课程法式》中,与本章形式有关的方向有9条。其中与本章有间接关联的7条,按其形式特性分为四品种型:

(1)现象型方向:能团结实例,说出不可再生动力和可再生动力的特性;了解核能的便宜和也许带来的问题。

(2)次序型方向:初步了解在实际生活中能量的转化与转移有必定的方向性。

(3)人文型方向:能通过具体事例,说出动力与人类生存和社会茂盛发财的关联;尝试对环境温度问题公告自己的见解;了解核能的便宜和也许带来的问题;了解世界和我国的动力状况。

(4)认识型方向:看待动力的启发哄骗有可持续茂盛发财的认识。

从《课程法式》来看,本章的最终方向是让学生造成看待动力的启发哄骗有可持续茂盛发财的认识,其他方向都是为了这一终极方向办事的。这一终极方向又为学生造成对包括社会问题在内的各方面问题的可持续茂盛发财认识奠定了基础。

(三)必要注意的问题

1.完备探究性研习的进程和方法

探究式教学就是用知识作为载体,注重学生回收知识的进程,把保守教育中的以课堂为中心、以教员为中心、以课本为中心,转化到以学生为中心;把迷信形式和迷信方法的研习放到同等紧张的位置上;把只珍视教学知识转化到以知识为载体,增强对学生迷信方法、迷信精神和迷信价值观的教育上。在新的课程理念中,迷信探究不光是一种教学方式、一个教学形式,同时还是一种精神,对未知事物的研究精神贯串本套教材的永远。在八年级中学生仍旧经由过程了一些简单的探究活动,完备了基本的探究能力,教员应在此基础上进一步增强学生探究能力的培育扶植,完备探究性研习的进程和方法。

八年级的探究进程角力较量争论纯朴,而九年级的探究活动则高出了一个层次,形式上厚实了许多。例如:九年级第14页“探究:同种精神的质量和体积的关联”、第55页“探究:重力的大小跟什么身分有关?”,要用图像打点数据;第60页“探究:冲突力对物体行动的影响”请求两次转变实验条件;第48页“探究:二力均衡的条件”、第95页“探究:浮力的大小等于什么?”,实验的设计必要教员提示;第109页“探究:斜面的机械效率”必要较杂乱的数字计算……

九年级的探究活动中不确定身分有所增加,例如:第70页“探究:角力较量争论定滑轮和动滑轮的特性”,滑轮、弹簧测力计的准确度、信得过性要比电灯、电表差,实验中也许出现的问题也多些,探究的结论涉及能否费力、省间隔,以及使用定滑轮和动滑轮的场面田地等,角力较量争论杂乱。第95页“探究:浮力的大小等于什么?”的头脑线索也角力较量争论杂乱。

九年级的探究活动尤其注重探究的进程,以往的教学太过珍视终结性的请求,为了转变师生这样的风俗,新教材中特地摆布了一些探究活动,课程法式对这些探究的结果并没有终结性请求,这样更有益于师生在教学中把注意力群集在探究的进程上。例如:第109页“探究:斜面的机械效率”、第131页“探究:角力较量争论不同精神的吸热能力”。举办其他探究活动时,也应更多地让学生体验探究的进程。

2.增强各方面能力的培育扶植

物理课程应通过研究物理现象揭破隐蔽其中的物理次序,并将其应用于分娩、生活实际,培育扶植学生初步的迷信实验能力。燃气内燃机工作原理。教员应联系迷信、分娩、生活实际创设好问题情景启发学生分析,注重培育扶植学生应用物理知识解决实际问题的能力。如例如列车时刻表,是当代公民应有的一种很紧张的能力,九年级第34页第1题。这题的计算很简单,但由于列车时刻表是真实的,它提供了很多新闻,其中有些是与本题有关的,学生要从中找到所必要的新闻,这就是生活中常用的一种能力。

在练习中要让学生分析解决一些力所能及的实际问题,最好是看得见、摸得着的东西,实际联系实际的视野可广宽一些,让学生通过参与应用物理知识解决实际问题的进程,来进步自己的学乃至用的能力。如九年级第68页第2题,各种剪刀都是杠杆,为什么形状不同?各有什么便宜?

同时还应培育扶植学生的创新能力和开始能力。创新人格主要展现为:杰出的头脑品德;独立的本性特征,如猜忌精神、创新认识、不迷信巨擘;优良的意志品德;猛烈的求知欲;不竭的进取精神。教员应珍视培育扶植学生的创新能力,其进程主要经过以下阶段:培育扶植创新认识→引发创新欲→实施创新行为→造成创新能力→塑造创新本性。除了课堂教学外,教员可以在课外培育扶植学生的创新能力和开始能力,如启发学生开展家庭实验,即哄骗身边顺手可得的物品举办探究活动和各种物理实验,这样可以拉近物理学与生活的间隔。学生家庭实验可以哄骗家庭中、生活中现成的用具或简单加工就可制成的器材,提倡“瓶瓶罐罐作器材,拼拼凑凑做实验”.如:“自制天平”、“自制弹簧测力计”等,

3.充裕发挥教材中各栏目的教育功效

在新教材的每一节中,都设置有一些栏目,如“演示实验”、“想想议议”、“想想做做”、“STS”、“迷信世界”等栏目,形式厚实、涉及面广、发问角度矫健、设置精巧、有很强的思考价值和教学价值,在教材机关中起到了一语道破的作用。教员将这些栏目调和在课堂教学中,可使教学效果如虎添翼,会收到进步教学质量、增强学生素质的分析效果。

教材中的“演示实验”,新奇、典型、乐趣、巧妙,是创设情境、引发乐趣的紧张资料,我们想方设法全做,并设法增加一些演示,器材不敷就借、自制,代用。

“想想做做”、“想想议议”中摆布课堂中的研习活动,极利于学生主动开始动脑,教员可以完全放开让学生去议去做,让他们经由过程和体验。在发现和学到知识的同时,培育扶植了学生的头脑能力、动脑开始的能力和风俗。在议和做的进程中培育扶植学生的表达能力、培育扶植了协作精神。

“STS”栏目的形式,展示物理学与技术、社会的关联。有的反映出物理迷信的价值,有的反映迷信的方法。这个栏目的形式不光厚实了学生的知识,而且引发学生的社会责任感、紧迫感,都是学生是很想知道的、很感乐趣的。

“迷信世界”栏目,对某些有关的物理迷信知识扩展性的先容,把学生引入了迷信的殿堂,其中有奇妙的迷信知识、知识应用、教学形式的拓宽、迷信的方法、妙趣横生的现象等等,不光开阔了学生的知识视野,激起了学生的乐趣和求知欲望,还有益于乐趣的牢固。

这些栏目能有用地补助学生深化对物理概念和次序的认识,培育扶植和进步学生的头脑能力和解决实际问题的能力。

4.在教学中深化素质教育

进步全民族素质,分为进步整个民族的思想素质、迷信素质、身心素质和劳动素质四个方面,这四个方面也是物理教学中实施素质教育的基本形式。

(1) 物理教学中的思想素质教育

在物理教学中的思想素质教育,主要是指团结物理学的形式对学生举办辩证唯心主义教育、卖国主义教育和审美教育。

(2)物理教学中的迷信素质教育

迷信素质不光体当今了解和掌握知识的若干和水平上,而且还体当今迷信的务实精神,运用和研究迷信的能力,以及当代社会精神和精神生活所必要的普通文明知识与修养上。

(3)物理教学中的身心素质教育

在物理教学中,除了思想素质和迷信素质外,还要特别注意对学生身心素质的教育,其中最主要的就是茂盛发财学生非智力身分。在物理教学中茂盛发财学生的非智力身分,主要是培育扶植学生的脚坚固地的迷信态度,研习物理的粘稠乐趣,克制艰巨的坚定意志,以及独立思考的精神等。

(4)物理教学中的劳动素质教育

物理教学中的劳动素质教育,是通过揭破分娩技术与物理学之间的联系,降低内燃机有害排放物。通过对物理实验操作的操练掌握所展开的劳动技术教育。其基本形式包括,通过物理迷信的茂盛发财与工程技术茂盛发财的关联,以及科技茂盛发财与工程技术茂盛发财的关联,进一步理解迷信与技术、技术与分娩力的亲昵而普遍的联系;从自然迷信的角度深化劳动见地的内在,培育扶植实际开始运用物理知识解决问题的风俗,培育扶植运用物理知识完成生活和分娩中某些简单劳动的技能与技巧。

(四)教学进度及考试摆布

教学进度:

第一学期:第十一章多彩的精神世界——第十五章功和机械能。

第二学期:中应考试。

考试摆布:

第一学期:2008年元月中旬,期末考试,考试限度:第十一章——第十五章

第二学期:

第一次质量预测考试时间2008年元月,考试限度是初中物理具体形式。

第二次质量预测模仿中应考试,考试时间同一摆布。

第三次质量预测模仿中应考试,重要。考试时间同一摆布。

高一年级物理

(一)教学指导思想

1.引领学生逐渐地适应高中阶段的研习,在做好初、高中教学的相接上多下功夫,让学生了解高中物理知识研习的特性,及时调整学生的研习心思,启发学生逐渐转变研习方式,使他们能适应新的研习,告终从初中到高中研习方式的过渡。

2.因材施教教材是依据全国高中物理教学的实际情景编写的,目前我市教育教学茂盛发财水平还没有到达理想的水平,教学形式很难适应不同类型的学校和不同水平的学生,于是必需注意因材施教。

3.按部就班教学进程既是学生研习知识的进程,也是学生领会方法、进步能力和回收教化的进程。不论是掌握知识,还是理解方法、进步能力,特别是回收迷信素质的教化,都不也许一挥而就,都要有一个?合学生认识次序的逐渐堆集的进程。于是,应该强调高一学生要着重打好基础,决不能对所有教学请求都一步到位。要按部就班的逐渐加深,逐渐进步,决不能拔苗滋长。

(二)教学重点难点

第一章《力》的教学重点是重力、弹力和冲突力;力的分解和力的解析(力的平行四边形定则)。教学难点是,用等效替代的思想,研究合力与分力的关联;将已知力举办解析求解未知力。

第二章《直线行动》的教学重点:质点、位移、均匀速度、瞬时速度、加速度的概念;匀速直线行动的s -tv -t 图象;匀变速直线行动及其v -t 图象;物理学研究方法:理想模型、数学方法(图象、公式),以及打点实验数据的方法。教学难点是加速度和匀变速直线行动概念的造成;匀变速直线行动图象及其次序的实际应用。

第三章《牛顿行动定律》的教学重点是伽利略的理想实验及其结论;牛顿第必定律;牛顿第二定律;牛顿第三定律;牛顿行动定律的应用。教学难点是伽利略斜面理想实验的思想方法;用实验研究aFm 的关联得出结论;超重和失重的条件和体验;牛顿第二定律的应用;均衡力和作用力与反作用力的区别及其剖断。

第四章《共点力作用下物体的均衡》的教学重点是共点力作用下物体的均衡条件和物体的均衡;应用共点力作用下物体的均衡条件解决有关实际问题。教学难点是哄骗共点力作用下物体的均衡条件解决实际问题。

第五章《匀速圆周行动》教学重点是做曲线行动的条件、平抛物体行动;匀速圆周行动的线速度、角速度、转速、周期的概念及其彼此关联;向心力和向心加速度概念及其公式。教学难点是线速度、角速度、转速、周期关联式在实际问题中的应用;匀速圆周行动性质的理解;提供向心力的受力分析。

第六章《万有引力定律》的教学重点是万有引力定律的发现、茂盛发财进程和万有引力定律在天体行动中的应用,卡文迪许的实验思想方法。教学难点是万有引力的应用。

第七章《机械能》的教学重点是功和能的概念,功率,动能,动能定理,和重力势能,机械能,机械能守恒定律。教学难点是正确理解功和能的概念,动能定理和机械能守恒定律的应用,用能量的见地解决力学问题的观念的造成。

第八章《动量》的教学重点是冲量和动量的概念,动量定理和动量守恒定律的应用。教学难点是冲量和动量的矢量性,动量定理和动量守恒定律的应用。

第九章《机械振动》的教学重点是简谐行动的次序和特性以及形色简谐行动的物理量实在切含义,单摆,受迫振动,简谐行动的图象。教学难点是简谐行动的图象及各物理量之间的关联。

(三)必要注意的问题

1.认识高中物理教学的特性

初中学段,学生所学的物理知识是基础知识,大都知识以感知和认识为主。其实一种。进入高中研习后,对理性与逻辑的请求越来越高.知识形式多且较杂乱,对学生的笼统头脑能力,逻辑推理能力和运用数学工具的能力提出了较高的请求。

2.补助学生扫除研习障碍

(1)知识障碍。相当一局部学生解决高中物理问题时,由于相关的数学基础知识的不扎实,或数学知识的贫乏而遇到艰巨,因而在研习中发生畏难情绪。为此对高一更生有必要花些时间温习牢固用到的数学知识,例如常用的比例知识、几何知识、“三角函数”知识等等。另一方面,应思索到高一更生研习能力无限,应采取分步推进的政策,新课、习题课、温习课的例题与练习要有梯度、期中与期末温习请求要有梯度,新课教学时数学知识、逻辑推断的难度不应过难,把重点放在掌握基本的物理概念、原理和方法上,真正理解物理概念、次序和方法,逐渐进步应用物理知识解决实际问题的能力。不提倡将第四章《物体的均衡》提到第一章《力》后举办疏解。

(2)心思障碍。畏难内向的学生不会取得好成绩。教学进程要及时消除学生的畏难内向情绪,尤其对退学成绩中物理成绩不是很理想的学生,在常日上课时要尽量照拂他们。课堂上要关注全体学生的研习形态,依据学生的研习形态对教学形式和方式适时地举办调整,防止出现两极分化的倾向。

3.关注学生乐趣,调动学生的心思需求

培育扶植学生的研习乐趣是每个教员的职责。老师在上课时应尽量团结生发生活实例和当代科技等,使教学形式贴近学生生活,联系社会实际,团结迷信技术的茂盛发财,使学生很自然地认识到:为了适应时间的必要,必需打下坚实的物理基础。让同砚们明白物理学知识就在身边,与自己极度亲近;让学生了解当代社会生活少不了物理知识,懂得学物理能进步自己的分析能力。物理学是一门以实验为基础的迷信,实验能强化课堂情味,引发研习念头、增强理性认识,加深印象.要尽量多天时用演示实验,分组实验,使学生在正确认识物理知识的认知进程中,体验包含于迷信知识中的人类情感。

4.赋予得胜感受,建立研习决定信念

培育扶植学生的研习决定信念,在很大水平上取决于教员的勤劳,教员要对教材刻意研讨,分析课本的重点难点,力争详明透彻,长远浅出,要补助学生强化概念,扫除疑问问题,从而进步学生的研习决定信念。对教学形式中的一些难点(如冲突力问题),可以采用逐一解析,过度后移,螺旋式进步。你知道是现代公民应有的一种很重要的能力。倘若一开始出发点过高,不但晦气于学好,反而容易丢失学生的决定信念。要注意发挥评价的作用,适时天时用测试评价,补助学生建立决定信念,或订正研习态度。要采取分层教学、分类指导、分步推进的政策使全体学生都能获得得胜的体验,充满自傲地投入到对物理知识的研习中。

5.要增强学法指导,培育扶植杰出的研习风俗

杰出的研习风俗,得当的研习方法,是学生研习得胜的紧张身分。要注意培育扶植学生的独立思考的风俗,培育扶植学生勇于质疑、特长观察、勤于开始、乐于探究的风俗。

启发学生学会借助图示、图象去揭破物理情景,展示物理进程,笼统物理概念。

研习依据物理次序应用已罕见学知识去解决物理问题。

在概念次序课的教学中,启发学生研习如何感知、如何研究。

通过温习课的教学,指导学生研习知识的总结,不休地完备知识机关。建立知识之间的彼此联系,使局部知识逐渐地连接成知识整体,以便充裕地发挥知识的整体功效。

知识唯有在应用中能力获得深化、活化和强化,要通过习题教学指导学生认识物理“学”不单单是“记忆”和“重现”,而是要应用其解决问题,要通过运用体验知识模块的意义及运用价值。

指导学生有时识地记实自己的研习经由过程,通过不休地对自己研习经由过程的“审视”认识自己的认知盲点、头脑障碍,主动发现自己研习中的问题,通过自己有时识地调整与心思暗示去克制认知盲点,绕过头脑障碍。

(四)教学进度与考试摆布

教学进度:

第一学期第一章力——第五章曲线行动。

第二学期第六章万有引力——第九章机械振动。

考试摆布:

第一学期:2008年元月中旬,期末考试,考试限度:第一章力——第五章曲线行动。

第二学期:2008年6月中旬,期末考试,考试限度:第六章万有引力——第九章机械振动。有的。

高二年级物理

(一)教学指导思想

1.研究学生实际情景,防止两极分化。进入高二年级,文理分科之后,一局部老师以为研习文科的都是物理水平好的学生,进度加速,难度进步,使正本一些很辛劳的学生,发生了畏难情绪,影响研习物理的主动性,进而招致成绩下降,发生两极分化。

2.在高一的研习中,由于班级和学生个别不同较大,招致不同砚生的物理成绩茂盛发财不均衡。高二物理教学要防止拉大和出现新的不均衡。教学提纲将知识点分为A、B两个层次,这是研习下场时的最终请求。事实上内燃机组成部分有哪些。教学请求分层次,但看待水平好的学生可以“上不封顶”,不宜太过的受教学提纲请求的限制,而应鼓励学生课外主动研讨,主动研究。

3.教学进程既是学生研习知识的进程,也是学生领会方法、进步能力和回收教化的进程。不论是掌握知识,还是理解方法、进步能力,特别是回收迷信素质的教化,都不也许一挥而就,都要有一个?合学生认识次序的逐渐堆集的进程。于是,应该强调高二学生要着重打好基础,决不能对所有教学请求都一步到位。要按部就班的逐渐加深,逐渐进步,决不能拔苗滋长。

(二)教学重点难点

第十章《机械波》的教学重点是形色波的物理量及其彼此关联、波的造成及散布次序、波的图象、波的过问、波的衍射、次声波和超声波、多普勒效应。教学难点是波的造成和波的散布、波的图象。

第十一章《分子热行动能量守恒》教学重点是分子动实际的基本知识:物体是由分子组成的,分子永不停息的做无规则行动,分子之间保存着彼此作用的引力和斥力。内能的概念、能量守恒定律、热力学定律。教学难点是布朗行动的成因、分子之间既有引力也有斥力、热学的微观研究方法。

第十二章《固体、液体亲善体》的教学重点是气体的压强亲善体的压强、体积、温度之间的关联。教学难点是气体压强的微观说明。

第十三章《电场》的教学重点是库仑定律、电场强度、电势和电势能、电容、带电粒子在电场中的行动。教学难点是概念多、分析性强,实验不容易做,教学的直观性差,与力学次序联系平凡。

第十四章《恒定电流》的教学重点是进一步理解电流、电阻和电压的概念、局部电路欧姆定律和闭合电路欧姆定律、几个学生分组实验。教学难点是实验仪器的正确使用、对实验原理的理解及延迟、实验技能的造成。

第十五章《磁场》的教学重点是磁场的概念、磁感线、磁感应强度、安培力、洛仑兹力以及带电粒子在匀强磁场中的行动。教学难点是安培力作用下物体的均衡、加速等问题、带电粒子在匀强磁场中的行动。

第十六章《电磁感应》的教学重点是磁通量、法拉第电磁感应定律、一局部导体切割磁感线发生感应电动势、楞次定律、右手定则、自感现象及其应用。教学难点是法拉第电磁感应定律的应用、导体切割磁感线行动发生感应电动势的计算、楞次定律。

第十七章《交变电流》的教学重点是交变电流的发生、正弦式交换电的图象及三角函数表达式、正弦式交变电流的最大值和有用值、周期和频次、理想变压器。教学难点是交变电流的发生、交变电流的有用值、理想变压器。

第十八章《电磁场和电磁波》的教学重点是电磁振荡的发生、电磁振荡的周期和频次、电磁场、电磁波、无线电波的发射和回收。教学难点是电磁振荡的发生。

第十九章《光的散布》的教学重点是光的折射定律、折射率、全反射、光的色散。教学难点是折射定律、折射率和光的色散。

第二十章《光的震动性》的教学重点是光的过问现象、双缝过问、光的衍射现象、光的偏振现象、光的电磁说及光谱。教学难点是光的双缝过问。

第二十一章《量子论初步》的教学重点是光电效应、光子、爱因斯坦光电效应方程、氢原子的能级机关、氢原子中的电子云、光子的发射和吸取。教学难点是光电效应、氢原子的能级机关。

第二十二章《原子核》的教学重点是α粒子散射实验、原子的核式机关、自然放射现象、原子核的衰变和薪金转变、放射性同位素、质量亏损、爱因斯坦质能方程、重核的裂变、轻核的聚变。教学难点是原子的核式机关的建立、质量亏损、爱因斯坦质能方程。

(三)必要注意的问题

1.讲清思绪,渗入方法。引入概念、得出次序、分析问题、解决问题、进步能力,关键在于讲清思绪,理清来龙去脉,思绪要力争简便、顺畅。物理学在永久的茂盛发财进程中造成的迷信方法,不光对物理学的研究,看着应有。而且对整个自然迷信以至社会迷信的研究都有较大影响。能力的凹凸,必定意义上展现为掌握方法的若干和运用方法的矫健、操练水平。要特别注意的是方法的渗入和耳濡目染,而不是将方法当作知识向学生灌输。

2.培育扶植学生独立思考的能力和风俗,是全面进步学生素质的紧张方面。新课程理念要就教员转变教学思想和教学方法,对知识既要讲清,又不能什么都讲清,要给学生留有独立研讨、独立思考的余地。主干知识要讲好,派生性的知识不必定全由教员来讲述。

3.加实验对研习物理以及培育扶植学生能力的作用是不问可知的。学生实验必需保质保量,马虎了事地让学生完成,以至可以让学生依据现有实验条件,拓展性的做一些实验。高二年级教学形式主要是电磁学,电学实验是历年高考必考形式,这说明电学实验最能体现一个学生的实验教养。为了鼓励学生多开始,尽也许增加学生开始的时机,还可以制造条件,将一局部演示实验变成学生实验。还可以将一些考证性实验,放在新课教学之前,变为迷信探究。

4.发起基础好的学校尽量将第三册形式在高二年级讲完,确有艰巨的学校也要争取提早完成新课教学,确保高三温习时间。

(四)教学进度与考试摆布

教学进度:

第一学期第十章机械波——第十四章恒定电流

第二学期第十五章磁场——第十八章电磁场和电磁波。

考试摆布:

第一学期:2008年元月下旬,期末考试,考试限度:第十章机械波——第十四章恒定电流。

第二学期:2008年6月中旬,期末考试,考试限度:第十五章磁场——第十八章电磁场和电磁波。

高三年级物理

(一)教学指导思想

对物理学知识的认识是一个渐进式、螺旋式的认识进程,我们不也许通过一遍课堂教学就到达教学提纲和考试提纲对考生提出的知识请求和能力请求。高三的温习决不是对高中物理知识的重复,而是对高中物理知识的重新认识和升华,是对高中物理知识的体系和分析,是对高中物理知识的总结和进步。依据我市多年教学实验经验,“三轮温习法”是卓有成效的。

(二)教学重点与难点

1.高三温习的重点知识是力学和电学,在每年的高考当中两局部各约占物理总分的40%到50%。热学、光学、原子物理学各占物理总分的6%到8%,也是高三温习的重点。

2.基本仪器的使用、学生实验的实验原理、设计思想和设计方法的迁移是高三温习的重点,尤其是电学实验的原理方法,更应该惹起注意。

3.学科内知识的分析运用是教学的难点。

(三)必要注意的问题

从近几年高考试卷来看,在考查知识的同时,注重能力的考查。知识是载体,借助对知识的考查,进而对学生的各种能力举办考查正是命题的立意所在。从某种意义上说,学生能力的凹凸取决于学生知识掌握的准确水平和牢固水平,还有学生掌握方法的若干和操练水平的凹凸。

1.温习限度必需笼罩《考试提纲》请求的131个知识点,务必使学生全面掌握高中物理的基本形式。

(1)备课组要增强研究,联合研习和研究《物理教学提纲》、《2007年考试提纲》,并指导学生刻意研习《考试提纲》,使师生都大白高考对知识的请求和对能力的请求,大白考试形式的细节。

(2)充裕注重教材的基础作用,对《考试提纲》请求的每一知识点所涉及的概念和次序全面温习,特别要珍视那些易为人淡忘的所谓“非重点形式”,左右温习的广度。

(3)精选典型的习题作为温习课的范例和作业,学会内燃机。范例和作业题也须笼罩所有的概念和次序。

(4)每章温习下场时,启发学生重新阅读课本,自我举办知识的梳理归结,造成知识体系。

2.学生掌握基本概念、基本次序之后,必需增强教练——分析、解决物理问题来告终认识上的飞跃,到达真正理解和掌握物理概念和次序。

(1)当代教育理念以为,教员是研习的组织者、启发者,教员的作用是教会学生研习,而不是庖代学生研习。在分析、解决问题中,教员的疏解不宜细致,不要把自己的心得、体会一股脑儿地灌输给学生,要给学生留下充裕的独立思考、独立分析的空间,要鼓励学生独立地研讨问题和解决问题,自己归结所学到的知识和方法,闻一知十,融会流畅。

(2)教给学生矫健多变的解决问题的方法。中学物理解题方法多种多样:隔离法、整体法、图象法、等效法、极端头脑法、类比法、预算法、微元法等。教员应在习题教学中对学生举办方法指导与头脑教练。

3.高考极度珍视对物理实验能力的考查。纵观近几年高考,实验考查的形式主要群集在三个方面:第一《考试提纲》中划定规矩的学生实验;第二,角力较量争论紧张的演示实验;第三角力较量争论新的简单的实验情境,考查考生运用所学实验知识解决新问题的能力。这些形式包括了仪器的使用和读数、实验原理、实验方法和程序、实验结论和数据打点方法。对影响实验正确性的由来作定性的剖断。温习实验时要做到做实验习题与进实验室开始操作“再实验”并举,千万不能只在纸上做实验。

4.专题温习是进步学生解决实际问题能力的有用方法,是进步学生分析推理能力的有用权术。要针对自己学生的实际情景,设计有针对性的专题,进步专题温习的效率。

(四)教学进度与考试摆布

第一次质量预测采用分科考试,考试形式第一章力——第十九章光的散布;考试时间2008年元月。

第二次质量预测为文科分析,考试限度是高中物理具体形式。

第三次质量预测为文科分析,考试限度是高中物理具体形式。

三、物理课堂教学的基本类型(教学惯例)

1.要细心设计引入新课的导入语,哄骗精华的导入语,吸收学生尽快进入教学环境中,引发研习乐趣。

2.引入概念、次序要有足够的铺垫,珍视概念、次序的造成进程。

3.演示实验、小实验操作类型、现象显明,直观性强。学生分组实验要保证时间充裕、人人开始,平和有用。

4.课堂教学必需有板书设计。教员的板书类型、用直尺辅助作图,例题解答进程完整,有较强的示范性。板书布局要合理,齐截面子,长篇大论,体现教学形式的思绪,将教学形式机关化,出色教学形式的重难点。

5.课堂教学要依据实际情景运用当代化的教学权术,以进步课堂教学效率,但并非多媒体课件越多越好,更不能用课件庖代实验。必需能够操练操作程序,多媒体课件应形象、生动、适用,能到达增大课堂新闻量,进步教学效果的目的。

6.必需用普通话教学。措辞准确清晰,简洁生动,表达流畅,措辞类型。不罗嗦重复,逻辑性强,平铺直叙,快慢过度,声响宏亮,富饶情感和感染力。你看拖拉机内燃机有限公司。

7.课堂下场有小结。小结要简便,清晰,概括性强。布置作业针对性强,注意题型和题量,防止增加学生职守。

四、中学物理课堂教学的基本课型形式

中学物理课堂教学的基本课型形式有:

概念课、次序课、实验课、习题课、温习课。

概念课:要就教员讲明物理概念的内在与内涵,使学生理解物理概念并会应用。

次序课:要就教员能用实验考证或是实际推导物理次序,讲明物理次序应用的前提条件,使学生理解物理次序并会应用。

实验课:要就教员能有用的组织学生实验——实验注意事项、实验目的、实验设计、实验程序、实验数据(结论)、实验讲演;并能使学生明白实验方法。

习题课:要就教员大白设置的习标题的;注重方法教学,培育扶植学生的能力。

温习课:要就教员能补助学生建立知识体系;大白重、难点;注重物理方法;培育扶植学生用所学知识解决实际问题的能力。


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